Xây dựng Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội thành trường chính trị thông minh trong kỷ nguyên số

TS HOÀNG THỊ PHƯƠNG
ThS TRẦN THỊ NGÂN
Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong

1. Mở đầu

Đại hội XIII của Đảng khẳng định vai trò đặc biệt quan trọng của công tác cán bộ, thực sự là “then chốt của then chốt”⁽¹⁾. Trong hệ thống các cơ sở đào tạo lý luận chính trị, trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương giữ vai trò trực tiếp chuẩn hóa đội ngũ cán bộ. Trong hệ thống chính trị, Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội có vị trí, vai trò đặc biệt, không chỉ bởi quy mô, uy tín và truyền thống, mà còn bởi những đặc thù riêng có của trường ở Thủ đô, với đối tượng giảng dạy và chất lượng đội ngũ. Trước yêu cầu của kỷ nguyên số và Luật Thủ đô sửa đổi, trường cần chuyển đổi mạnh mẽ, nhanh chóng để tiếp tục khẳng định vai trò là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ uy tín của Thủ đô, có sức lan tỏa trong hệ thống các trường chính trị, đồng thời hiện thực hóa mục tiêu xây dựng Thủ đô Văn hiến - Văn minh - Hiện đại. Việc chuyển đổi sang mô hình “trường chính trị thông minh” không chỉ là sự nâng cấp về công nghệ hạ tầng, mà là cuộc cách mạng về phương thức quản trị và triết lý đào tạo, nhằm thúc đẩy trường đạt trường chính trị chuẩn mức 2 và trở thành hình mẫu dẫn dắt công cuộc chuyển đổi số trong hệ thống các trường chính trị cả nước.

2. Nội dung

2.1. Vị thế, sứ mệnh và hệ thống tiêu chuẩn trường chính trị thông minh trong bối cảnh phát triển Thủ đô Hà Nội

Vị thế và sứ mệnh đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong cấu trúc chính quyền đô thị thông minh

Thủ đô Hà Nội với vị thế là trung tâm chính trị - hành chính quốc gia, Đảng bộ Thành phố là Đảng bộ có số lượng đảng viên lớn nhất cả nước, luôn đặt ra yêu cầu tự thân về việc phải gương mẫu, đi đầu trong công tác xây dựng Đảng và hệ thống chính trị. Trong chỉnh thể đặc thù đó, Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong không chỉ đơn thuần là một cơ sở giáo dục, mà giữ vị trí là hạt nhân lan tỏa tri thức chính trị và năng lực quản trị trên địa bàn Thủ đô.

Theo Quy định số 393-QĐ/TW ngày 05-01-2026 của Ban Bí thư về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của trường chính trị tỉnh, thành phố; vị thế Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong càng đặc biệt hơn khi gắn liền với nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cán bộ cho một đô thị đặc biệt, đang vận hành mô hình chính quyền đô thị theo Luật Thủ đô. Trường hiện nay không chỉ đào tạo lý luận chính trị đơn thuần mà còn là trung tâm chuẩn hóa đội ngũ theo Quy định số 396-QĐ/TW ngày 06-01-2026 của Ban Chấp hành Trung ương về trường chính trị chuẩn. Việc Trường đã đạt chuẩn mức 1 và đang tiệm cận các tiêu chí mức 2 không chỉ là con số về thủ tục, mà là sự khẳng định về chất lượng toàn diện từ đội ngũ giảng viên, hoạt động nghiên cứu khoa học đến cơ sở vật chất. Đây là nền tảng cốt lõi để trường thực hiện vai trò dẫn dắt trong hệ thống các trường chính trị cả nước, đặc biệt là trong việc thí điểm các mô hình đào tạo mới gắn với chuyển đổi số.

Trong cấu trúc chính quyền đô thị, cán bộ không chỉ cần bản lĩnh chính trị vững vàng mà phải có năng lực quản trị thực tiễn sắc bén. Sứ mệnh của Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong gắn liền với việc rèn luyện tư duy quản trị hiện đại, nhạy bén trước các vấn đề phức tạp của Thủ đô, như: quản lý quy hoạch, kinh tế đô thị và an ninh phi truyền thống. Việc Ban Bí thư tin tưởng, giao nhiệm vụ bồi dưỡng cán bộ các cơ quan trung ương theo Quy định số 57-QĐ/TW ngày 08-02-2022 về đối tượng, tiêu chuẩn và phân cấp đào tạo lý luận chính trị, là minh chứng cho tầm vóc của Trường Đảng Thủ đô.

Theo các quy định, trường được bổ sung thêm nhiệm vụ nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn. Đặc biệt, theo Quy định số 393-QĐ/TW, trường còn đảm nhận vai trò là một tổ chức nghiên cứu, phân tích và tư vấn chính sách, cung cấp luận cứ khoa học và tổng kết thực tiễn để tham mưu, phản biện chính sách, tháo gỡ các điểm nghẽn trong thực thi chính sách tại Thủ đô, từ đó góp phần hoàn thiện mô hình chính quyền đô thị văn minh, hiện đại.

Hiện nay, sự đồng bộ giữa quyết tâm chuyển đổi số của Thành phố Hà Nội và nội lực mạnh mẽ của trường cùng với đội ngũ giảng viên có trình độ tiến sĩ chiếm gần 24% (tỷ lệ cao nhất trong các trường chính trị cả nước) và gần 70% giữ ngạch giảng viên chính trở lên⁽²⁾ là thuận lợi lớn nhất của trường. Trường đang sở hữu nguồn nhân lực cao, dồi dào để thực hiện chuyển đổi số. Do đó, cần thiết phải xây dựng trường chính trị thông minh trên nền tảng công nghệ số hiện đại, nơi mọi quy trình quản trị, giảng dạy và tương tác học viên đều được tối ưu hóa bằng dữ liệu.

Trong kỷ nguyên số, sứ mệnh của Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong còn mở rộng sang việc dẫn dắt cuộc cách mạng về tư duy quản trị. Thành ủy Hà Nội đã phê duyệt Đề án số 27-ĐA/TU ngày 23-6-2023 về phát triển Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội đến năm 2030. Đề án đặt ra mục tiêu xây dựng và phát triển nhà trường trở thành trường chính trị chuẩn tiêu biểu và dẫn đầu cả nước, xứng tầm trường chính trị của Thủ đô. Đồng thời, là cơ sở nghiên cứu khoa học lý luận chính trị, tổng kết thực tiễn, tham mưu chính sách có uy tín của Thủ đô, đất nước, kết nối khu vực và quốc tế. Đến năm 2030, Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong trở thành trường chính trị chuẩn tiêu biểu dẫn đầu cả nước, theo hướng trường chính trị thông minh trên nền tảng công nghệ số hiện đại⁽³⁾.

Tuy nhiên, vị thế “gương mẫu, tiêu biểu” cũng đặt ra những yêu cầu rất cao trong việc xóa bỏ khoảng cách giữa lý luận và thực tiễn. Đặc thù học viên tại Hà Nội là những cán bộ lãnh đạo, quản lý có trình độ học vấn cao, giàu kinh nghiệm lãnh đạo quản lý và giải quyết các vấn đề thực tế nảy sinh. Điều đó đặt ra yêu cầu đối với trường, phải vượt qua những giáo trình dùng chung, vốn có độ trễ trong cập nhật, để xây dựng các chuyên đề chuyên sâu về quản lý đô thị, kinh tế số và cải cách hành chính. Trường phải thực sự trở thành không gian trao đổi kinh nghiệm, nơi tổng kết thực tiễn để tham mưu chính sách hiệu quả cho Thành phố, nhất là trong bối cảnh sắp xếp lại đơn vị hành chính và thực hiện Luật Thủ đô hiện nay.

Hệ thống tiêu chuẩn đánh giá trường chính trị thông minh

Trong kỷ nguyên số, trường chính trị thông minh được hiểu là một hệ sinh thái quản trị và đào tạo dựa trên dữ liệu, lấy công nghệ làm động lực và con người số làm trung tâm. Để xác lập cơ sở khoa học cho mô hình này, hệ thống tiêu chuẩn cần tập trung vào bốn trụ cột cốt lõi bám sát Quy định số 396-QĐ/TW.

Thứ nhất, hạ tầng vật lý và hạ tầng số tích hợp. Đây là điều kiện cần, đòi hỏi hệ thống phòng học thông minh tích hợp IoT, thư viện điện tử liên thông và đặc biệt là xây dựng được hệ thống dữ liệu dùng chung giữa trường với Ban Tổ chức Thành ủy và các cơ quan khác trong hệ thống chính trị Thành phố Hà Nội, bảo đảm thông tin thông suốt và bảo mật tuyệt đối.

Thứ hai, quản trị và điều hành dựa trên dữ liệu. Thay thế phương thức quản lý hành chính giấy tờ bằng hệ thống điều hành số (IOC). Mọi quyết định từ tuyển sinh đến xếp loại giảng viên đều dựa trên phân tích dữ liệu thực và chỉ số hiệu quả (KPI), lấy sự minh bạch và tính dự báo làm thước đo.

Thứ ba, nội dung chương trình và phương pháp đào tạo hiện đại. Vận hành hệ thống quản lý học tập (LMS) hoàn chỉnh, cá nhân hóa lộ trình học tập. Nội dung đào tạo tích hợp các kỹ năng thực thi số và quản trị đô thị, chuyển dịch phương thức đánh giá từ kiểm tra kiến thức sang giải quyết tình huống thực tiễn qua các phần mềm mô phỏng.

Thứ tư, con người số và văn hóa số. Đây là yếu tố quyết định, yêu cầu đội ngũ giảng viên không chỉ đạt chuẩn học hàm, học vị, hạng viên chức theo Quy định 396-QĐ/TW, mà còn phải thành thạo kỹ năng sư phạm số. Văn hóa số trong Trường Đảng, thể hiện ở sự gương mẫu trên không gian mạng và năng lực bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng bằng các công cụ công nghệ hiện đại.

Các tiêu chuẩn này không chỉ là thước đo đánh giá mức độ đạt trường chính trị chuẩn mức 2, mà còn là khung lý thuyết quan trọng để khẳng định vị thế hình mẫu dẫn đầu của Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong trong hệ thống các trường chính trị cấp tỉnh cả nước trong tương lai.

2.2. Thực trạng xây dựng trường chính trị thông minh của Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong

Kết quả đạt được trong nền tảng hóa các “yếu tố thông minh” và hội nhập quốc tế

Trong những năm qua, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ tại Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong đã đạt được nhiều kết quả quan trọng và mang tính đột phá, khẳng định vị thế quan trọng trong hệ thống đào tạo lý luận chính trị của Thủ đô Hà Nội. Yếu tố tạo nên thành công này là việc xây dựng hệ thống chương trình đào tạo linh hoạt, có sự phân cấp cụ thể theo phân khúc cán bộ và bắt đầu tích hợp các cấu phần của mô hình “thông minh” phù hợp với đặc thù của từng nhóm đối tượng học viên. Trường đã tổ chức đào tạo, bồi dưỡng thành công cho hơn 21.600 lượt học viên với 17 loại hình chương trình⁽⁴⁾, trong đó các chương trình dành cho cán bộ diện Ban Thường vụ Thành ủy quản lý đã được hiện đại hóa mạnh mẽ, tập trung vào tầm nhìn chiến lược và quản trị đô thị hiện đại.

Một trong những khâu công việc thể hiện quá trình xây dựng trường “thông minh” là việc trường tiên phong áp dụng thi trắc nghiệm trực tuyến từ năm 2023 cho 05 phần học thuộc chương trình trung cấp lý luận chính trị, giúp bảo đảm tính khách quan, minh bạch tuyệt đối và tạo ra kho dữ liệu số về kết quả học tập để phục vụ công tác phân tích, đánh giá cán bộ sau đào tạo.

Song song với việc đổi mới nội dung, trường đã chủ động đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và thực hiện lộ trình chuyển đổi số một cách bài bản thông qua việc đầu tư trang bị hệ thống phòng học thông minh tích hợp camera ghi hình bài giảng, bảng tương tác và đường truyền tốc độ cao. Hiện nay, 100% giảng viên của trường đã làm chủ công nghệ giảng dạy và khai thác hiệu quả kho học liệu điện tử đồ sộ, giúp bài giảng lý luận chính trị vốn khô khan trở nên sinh động, mang tính tương tác cao, đáp ứng yêu cầu của phương thức đào tạo hiện đại.

Bên cạnh đó, hoạt động đối ngoại và hợp tác quốc tế cũng ghi nhận những bước tiến mang tính đột phá. Trường đã thiết lập mạng lưới gắn kết chặt chẽ thông qua việc chủ trì các diễn đàn khoa học liên trường và các chương trình nghiên cứu thực tế ở những cơ sở giáo dục đào tạo tại các nước trên thế giới, như: Liên bang Nga, Trung Quốc, Xinhgapo và Malaixia, nhằm tham khảo các mô hình quản trị công hiện đại và kỹ năng lãnh đạo trong môi trường số.

Những nỗ lực trên không chỉ giúp trường chính thức đạt chuẩn mức 1 vào tháng 12-2025, mà còn tạo ra những tiền đề quan trọng để tiệm cận các tiêu chuẩn của trường chính trị thông minh. Với đội ngũ giảng viên có trình độ cao (gần 24% tiến sĩ) đã được chuẩn hóa năng lực số, Trường đang thực sự trở thành trung tâm đào tạo uy tín, nơi hội tụ giữa bản lĩnh chính trị truyền thống và công nghệ quản trị hiện đại, sẵn sàng đáp ứng mọi yêu cầu khắt khe của công tác cán bộ Thủ đô trong bối cảnh cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Đây là nền tảng vững chắc để Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong hiện thực hóa khát vọng trở thành trường chính trị chuẩn mức 2 và là hình mẫu trường chính trị thông minh dẫn đầu cả nước theo tinh thần của Đề án số 27-ĐA/TU và các quy định của Ban Bí thư Trung ương Đảng.

Hạn chế và nguyên nhân

Bên cạnh những kết quả đạt được, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Trường vẫn còn những bất cập, hạn chế. Việc đổi mới tư duy đào tạo, bồi dưỡng cán bộ còn chậm; chưa có nhiều điều kiện nghiên cứu, chắt lọc, vận dụng những kinh nghiệm quý, cách làm hay của các nước trên thế giới.

Việc xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, cập nhật kiến thức hằng năm còn chậm, chưa đồng bộ, thiếu tầm nhìn dài hạn. Nội dung, chương trình chậm được đổi mới, chưa đáp ứng yêu cầu mang tính đặc thù của Thủ đô. Nội dung và phương pháp giảng dạy vẫn nặng về lý luận, nhẹ về thực tiễn, chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học viên. Số lượng, chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên chưa bảo đảm yêu cầu nhiệm vụ. Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyển đổi số còn hạn chế.

Đội ngũ cán bộ tuy được đào tạo, bồi dưỡng kỹ lưỡng, nghiêm túc với các hình thức khác nhau nhưng một bộ phận vẫn chưa phát huy được năng lực trong xử lý tình huống.

Dù đạt được nhiều kết quả tích cực, chương trình hợp tác quốc tế của trường vẫn đang phải đối mặt với nhiều rào cản. Trước hết, là sự khác biệt về ngôn ngữ, văn hóa và hành chính. Quá trình giảng dạy cần có sự tham gia của phiên dịch, điều này đã ảnh hưởng đến mức độ tiếp thu bài giảng của học viên. Khó khăn nữa đến từ sự khác biệt về văn hóa và hành chính giữa Việt Nam với các nước khác. Các khái niệm về tổ chức chính quyền, phân cấp quản lý, hoặc cải cách hành chính của Việt Nam có điểm chưa hoàn toàn tương thích với hệ thống quy chuẩn của các nước, dẫn đến sự khó khăn khi liên hệ, vận dụng vào thực tiễn. Sự phụ thuộc vào kinh phí của Thành phố Hà Nội; việc bảo đảm phương tiện đi lại, phiên dịch, ăn, nghỉ, tổ chức đi nghiên cứu thực tế và hoạt động ngoại khóa đòi hỏi nguồn kinh phí lớn. Nếu không được Thành phố phê duyệt chủ trương về liên kết đào tạo quốc tế và cấp kinh phí thì việc mở rộng quy mô quan hệ hợp tác quốc tế khó trở thành hiện thực.

Một bộ phận cán bộ quản lý và giảng viên chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc đổi mới giáo dục lý luận chính trị trong bối cảnh quản trị đô thị hiện đại và chuyển đổi số. Một bộ phận giảng viên và học viên có tư duy lối mòn, nặng về bằng cấp hơn là thực chất năng lực, chậm thích nghi với các xu thế giáo dục tiên tiến của thế giới, tạo ra lực cản trong việc hiện đại hóa nội dung và phương pháp giảng dạy.

Hà Nội là đô thị đặc biệt, đang phát triển nhanh chóng. Do đó, việc xây dựng một bộ giáo trình vừa bảo đảm tính chuẩn mực của lý luận chính trị, vừa phản ánh sát thực tế quản lý tại Thủ đô là một thách thức lớn. Sự thiếu hụt các cơ chế phối hợp hiệu quả giữa trường với các cơ quan thực thi chính sách của thành phố, khiến tri thức giảng dạy đôi khi còn chậm nhịp so với hơi thở cuộc sống.

Đội ngũ giảng viên tuy có trình độ lý luận vững vàng, nhưng thiếu những chuyên gia đầu ngành, có kinh nghiệm thực tế sâu về quản trị công, kinh tế số hay luật pháp quốc tế. Rào cản về ngoại ngữ và kỹ năng làm việc trong môi trường đa văn hóa là nguyên nhân trực tiếp khiến hoạt động hợp tác quốc tế chưa thể đi vào chiều sâu, còn phụ thuộc nhiều vào đội ngũ phiên dịch, làm giảm tính hiệu quả của các chương trình trao đổi tri thức.

Cơ chế quản lý tài chính và định mức chi cho công tác đào tạo, đặc biệt là liên kết quốc tế, còn nhiều bất cập, chưa linh hoạt. Việc phụ thuộc vào hoàn toàn ngân sách nhà nước mà thiếu các cơ chế xã hội hóa hoặc cơ chế đặc thù cho Trường Đảng Thủ đô đã làm hạn chế khả năng đầu tư cho hạ tầng công nghệ số và các hoạt động nghiên cứu thực tế chất lượng cao.

Mặc dù đã có những bước tiến đáng kể, nhưng hạ tầng số của trường vẫn chưa đồng bộ, chưa tạo một hệ sinh thái học tập thông minh hoàn chỉnh. Điều này có nguyên nhân từ việc quy hoạch đầu tư công nghệ chưa theo kịp sự phát triển của các nền tảng số hiện đại, dẫn đến việc ứng dụng công nghệ thông tin còn mang tính chất cục bộ.

Nhận diện các điểm nghẽn trong tiến trình xây dựng trường chính trị thông minh

Một là, điểm nghẽn về hạ tầng khi hệ thống dữ liệu vẫn mang tính cục bộ, chưa liên thông được với cơ sở dữ liệu cán bộ của Ban Tổ chức Thành ủy, Sở Nội vụ và các cơ quan khác trong hệ thống chính trị Thành phố Hà Nội, gây khó khăn cho việc quản trị dựa trên dữ liệu.

Hai là, điểm nghẽn về nguồn lực, khi việc đầu tư cho chuyển đổi số đòi hỏi kinh phí rất lớn nhưng cơ chế phân bổ ngân sách hiện còn nặng tính hành chính, thiếu các cơ chế xã hội hóa hoặc cơ chế đặc thù để đầu tư cho hạ tầng công nghệ.

Ba là, một bộ phận cán bộ, giảng viên của trường ngại thay đổi trong ứng dụng các công cụ tương tác số hiện đại, tạo ra khoảng cách giữa lý luận và yêu cầu thực tiễn.

Đây chính là những mâu thuẫn giữa mô hình tổ chức truyền thống và yêu cầu hiện đại hóa mà trường cần giải quyết để xứng tầm trường chính trị của Thủ đô.

2.3. Giải pháp xây dựng Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong trở thành trường chính trị thông minh

Một là, đổi mới quản trị và tối ưu hóa nguồn lực

Để hiện thực hóa mô hình trường chính trị thông minh, trường cần thay đổi phương thức quản lý, chuyển đổi từ mô hình quản lý hành chính truyền thống sang mô hình quản trị số dựa trên hiệu quả công việc (KPI). Đây được xem giải pháp mang tính đột phá, trọng tâm là xây dựng và vận hành trung tâm điều hành thông minh tại trường, đóng vai trò là tích hợp dữ liệu để điều phối toàn bộ hoạt động từ giảng dạy, nghiên cứu đến quản trị. Trường cần tận dụng tối đa các cơ chế đặc thù của Thủ đô để đa dạng hóa nguồn lực đầu tư, chủ động hợp tác với các đối tác phù hợp nhằm xây dựng hạ tầng số đặc thù, bảo đảm tính hiện đại và bảo mật cao. Việc tối ưu hóa nguồn lực thông qua chuyển đổi số không chỉ giúp nâng cao năng lực quản trị mà còn tạo ra môi trường làm việc khoa học, minh bạch, xứng tầm hình mẫu dẫn đầu cả nước.

Hai là, nâng cao chất lượng đào tạo gắn với năng lực thực thi số

Trường tập trung xây dựng hệ sinh thái học tập bám sát thực tiễn phát triển và các xu thế mới. Nội dung giảng dạy cần được cập nhật liên tục các chuyên đề về quản trị đô thị thông minh, kinh tế số và các vấn đề an ninh phi truyền thống... Trong đó, đổi mới căn bản phương pháp đánh giá học viên (chuyển từ kiểm tra kiến thức lý thuyết thuần túy sang đánh giá năng lực giải quyết các tình huống thực tiễn phức tạp bằng công cụ số và các phần mềm mô phỏng). Việc gắn đào tạo với năng lực thực thi số giúp đội ngũ cán bộ sau khi tốt nghiệp có tư duy nhạy bén và kỹ năng làm việc thành thạo trong môi trường chính quyền điện tử, chính quyền số của Thủ đô.

Ba là, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học và tư vấn chính sách cho thành phố

Trong cấu trúc trường chính trị thông minh, trường phải định vị là tổ chức nghiên cứu, phân tích và tư vấn chính sách uy tín của Thành ủy Hà Nội. Trường cần hình thành các nhóm nghiên cứu, quy tụ các chuyên gia đầu ngành để chủ trì các đề tài, đề án khoa học trọng điểm, tập trung tháo gỡ những “điểm nghẽn” của thành phố, đồng thời nghiên cứu các định hướng phát triển Thủ đô. Kết quả nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn của trường phải được thực hiện bài bản, chất lượng, có giá trị lý luận và thực tiễn sâu sắc để trở thành căn cứ khoa học trực tiếp cho các nghị quyết, quyết định chỉ đạo của thành phố về phát triển kinh tế - xã hội.

Bốn là, xây dựng văn hóa số và con người số trong môi trường Trường Đảng

Con người là chủ thể quyết định sự thành bại của chuyển đổi số, do đó giải pháp cốt lõi là xây dựng đội ngũ giảng viên không chỉ có lý luận sắc bén, có thực tiễn phong phú mà còn phải thành thạo kỹ năng số, đáp ứng yêu cầu trong tình hình mới. Tiến tới, trường cần chú trọng đặc biệt đến việc đào tạo kỹ năng đối ngoại và trình độ ngoại ngữ chuyên sâu, tạo điều kiện để giảng viên tham gia trực tiếp vào các chương trình giảng dạy, nghiên cứu và trao đổi học thuật trong môi trường quốc tế. Đây là nền tảng để xây dựng một văn hóa số Trường Đảng: chuẩn mực, kỷ cương nhưng vẫn bảo đảm tính sáng tạo và hội nhập toàn cầu.

Năm là, hiện đại hóa cơ sở hạ tầng số và hệ sinh thái học tập thông minh

Hạ tầng số là nền móng vật chất để thực hiện thành công mô hình trường chính trị thông minh. Trường cần tập trung nguồn lực xây dựng hệ thống phòng học thông minh đạt chuẩn với các thiết bị hiện đại, như: bảng tương tác, máy chiếu thế hệ mới và hệ thống âm thanh đồng bộ. Trọng tâm của hạ tầng số phải hướng tới việc xây dựng hệ thống dữ liệu mở phục vụ giảng dạy và nghiên cứu, bảo đảm tính liên thông chặt chẽ với các cơ quan quản lý cán bộ của thành phố. Việc tích hợp hệ thống quản lý học tập trực tuyến (LMS) là yêu cầu cấp thiết để hỗ trợ tổ chức các lớp học trực tuyến, kiểm tra, đánh giá và theo dõi tiến độ học tập một cách khoa học, giúp giảng viên và học viên tiếp cận tri một cách nhanh chóng và hiệu quả. Đây chính là nền móng để số hóa toàn diện công tác quản trị, nâng cao tính minh bạch và hiệu quả trong quy trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ hiện nay.

3. Kết luận

Xây dựng Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong trở thành hình mẫu trường chính trị thông minh là một quá trình chuyển đổi mang tính chiến lược, gắn liền với sự phát triển của Thủ đô trong kỷ nguyên số. Kết quả đào tạo, bồi dưỡng cán bộ không chỉ được đo lường bằng số lượng học viên hay các chứng chỉ lý luận, mà phải được khẳng định qua năng lực thực thi công vụ và tư duy quản trị hiện đại của đội ngũ cán bộ Hà Nội, những người trực tiếp vận hành chính quyền đô thị hiện đại. Để hiện thực hóa hình mẫu trường chính trị thông minh dẫn đầu cả nước, không chỉ cần sự nỗ lực tự thân của trường, mà còn cần một cơ chế đặc thù và sự đầu tư trọng điểm từ phía thành phố. Khi các giải pháp về con người số và hạ tầng số được thực thi đồng bộ, Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong sẽ trở thành ngọn cờ đầu trong việc bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng và kiến tạo tri thức quản trị cho Thủ đô văn hiến - văn minh - hiện đại.

Email tác giả: hoangphuongqlkh@gmail.com

Ngày nhận bài: 30-01-2026;

Ngày bình duyệt: 12-3-2026.

Ngày duyệt đăng: 22-3-2-2026.

(1) ĐCSVN: Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, t.I, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2021, tr.96.

(2), (4) Xem: Linh Vũ - Nguyễn Thành: Xây dựng Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong thành cơ sở giáo dục uy tín hàng đầu cả nước, https://thanhuyhanoi.vn, ngày: 19-12-2025.

(3) Xem: Đề án số 27-ĐA/TU ngày 23-6-2023 của Thành ủy Hà Nội Về phát triển Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong thành phố Hà Nội đến năm 2030.

11